为了打造培育室成员学习共同体，构建学习型组织，12月26日，电子骨干教师培育室开展了一次阅读分享活动。本次活动以读书活动为载体，以每位成员“读完一本教育专著，写好一篇读书心得，参加一次交流活动”为目标，搭建交流读书体会平台，开展好书阅读分享。

本次活动分为两个阶段。第一阶段是读书分享活动。首先，由刘韧老师进行《成为研究型教师的8个锦囊》阅读分享。刘老师提出研究型教师是“接地气”的教师、研究型教师是具有实践智慧的教师、研究型教师是具有批判反思能力的教师，需要具有高度的反思意识和能力，能够跳出具体情境，反观自己的教育行动及其背后的教育理念。此外，刘老师还分享了书中提到的成为研究型教师的几个实用的方法和策略，引导我们不断学习、探索，与时俱进，更新教育理念和方法，为学生的成长和发展献出自己的一份力量。

其次，由顾宇昊老师进行了《336教学模式——信息技术与学科教学深度融合的设计与实施》阅读分享。顾老师介绍了书中提到的核心概念——教育信息化，它不仅改变了教学使用的工具，更重要的是改变了教学方法、课程内容、甚至整个学习环境。此外，顾老师就书中内容发表了自己的感悟，他认为教育信息化不仅仅是技术的使用，更是教育模式的转变，不能仅仅将技术作为教学的辅助工具，而应该将其融入到教学的每一个环节，实现教学方法的革新。

接着，由童志瑛老师进行了《教师要学陶行知》阅读分享。童老师以现代教育家陶行知先生“四块糖”的教育故事展开，分享了对“平等对话”“宽宏大度”“实事求是”“留白自省”四个教育原则的感悟，并提出“四块糖”的教育故事之所以为后来的教育工作者所推崇，就在于它蕴涵了一种难能可贵的教育理念，折射出一种高超的教育艺术。在如何教育学生这个问题上，这本书对教师具有十分重要的启示作用。

第二阶段是互动交流阶段，培育室其他成员根据三位老师的阅读分享进行了互动交流。大家表示通过本次活动，接触到了平时没有时间阅读的好书，同时也对教育教学有了更加丰富的思考与启迪。为了延续阅读的好习惯，电子骨干教师培育室还共同讨论确定了需要征订的期刊内容，为后续的阅读分享活动提供了保障。

通过与书本为伴，与经典为友，与大师对话，提升了教师队伍的整体专业素质和人文素养，促进青年教师专业成长，发挥培育室“共研共学共成长”的辐射带动作用。