过程： 1. 现代学徒制视域下的中职学校新时代劳动教育年度清单 课题组成员（包括学生处）梳理年度学生劳动教育内容，形成劳动教育清单：日常生活劳动（家务劳动、收纳整理、“低碳”教育）、生产劳动（劳动教育课程学习、专业劳动）、服务性劳动（专业服务、公益劳动与志愿服务） 网络文献搜索、系部（中心）研讨等研究，完成劳动教育实践清单； 2. 课题组成员学习研究劳动教育，进行课程资源开发 根据课题组成员专业情况，结合劳动教育与专业进行融合，比如烹饪课程资源开发、汽车维修课程资源开发等 3. 完成中职学校新时代劳动教育年度报告 课题组反思总结：完成中职学校新时代劳动教育年度报告 （1）依托思政课程、“尚”学堂平台，树立学生劳动思想。 （2）依托技能大赛、校内外实训基地平台，提升学生劳动技能 （3）依托管理、服务平台，培养学生劳动素养 后期重点要解决的问题是将创新性劳动与专业课教学及学校技能大赛、创新创业活动有机融合。建立健全和完善对学校开展劳动教育的系统化、常态化的科学管理与评价机制。 |
