基于现代学徒制的云南高等职业教育协同育人研究_罗明.pdf

本文依据协同理论，借鉴相关方面的成功经验，结合云南省高职教育现代学徒制中的协同育人问题以及成因，提出增强企业内生动力提升外部激励水平、构建标准化现代学徒制共识形成 机制、优化现代学徒制协同育人各实施环节、明确界定约束保障体系中的各方权 责、全方面构建良性现代学徒制舆论氛围五个大方面的对策。

基于政府介入的现代学徒制企业师傅遴选研究_黄雪薇.pdf 

本文基于政府介入视角，围绕现代学徒制企业师傅遴选开展研究，根据国情特点、 中国特色现代学徒制内涵特征、现代学徒制企业师傅的师资现状以及影响企业师傅遴选 的主要因素，分析现代学徒制企业师傅遴选机制与政府介入的逻辑联系，在借鉴国外经 验的基础上，提出具有我国特色的基于政府介入的现代学徒制企业师资遴选策略建议。

四川高职院校现代学徒制政策实施的问题研究_宋思佳.pdf 

本文提出校现代学徒制政策实施过程中存在的问题，并在问题分析和原因分析的过程中，笔者借监了国内外关于现代学徒制的一优秀做法，在此基础上再结合利益相关者理论与协同治理理论，提出加强政府对高职现代学徒制的统筹协调、健全企业参与高职现代学徒制配套政策、完普企业参与高职现代学徒制激励措施、校企协同建设双导师队伍、政校企协同激发学生的内生力的相应对策建议，以期政策能够更好地实施。

高职院校实施现代学徒制的现状及完善路径研究_张维辉.pdf 

本文针对目前我国高职院校实施现代学徒制存在的问题，结合其他国家先进经验和我国实际情况，提出完善我国高职院校现代学徒制人才培养工作的有效对策：第一是从完善制度建设、建立协调机制、加大经费投入、激发组织主体参与的积极性、提高技能人才的社会地位五个方面出发，营造良好的外部环境：第三是通过严格师傅遊选标准、提高教师团队的专业能力、建设良好的激励机制与 晋升机制来完普师资队伍建设；第三是从专业设置、人才培养日标、招生招工方式、工学交替、课程体系几个方面对人才培养方案进行优化；第四通过落实弹性学分制、改革考核。

现代学徒制下良好师生关系建构研究_李石雨.pdf 

本文通过调查与分析，发现现代学徒制下师生关系存在的问题主要有：师生关系形成机制中缺少规范、师生交往中的沟通频率不高、师徒指导过程中教师缺乏经验、现代学徒制中师生关系保障与奖惩制度缺失等问题。基于以上问题，分别从教师，学生、学校和企业、社会四个方面分析师生关系存在问题的主要原因，并提出了提高教师技能和素养、传递工匠精神、发挥学生主体能动性、加强学生职业规划指导四大对策。

现代学徒制师傅队伍建设的研究_王艳红.pdf 

本文在梳理前人研究的基础上，基于文献研究法，梳理亦有的研究成果，厘清现代学徒制师傅的内涵。后通过历史视角与比较视角，探寻现代学徒制师傅的踪迹，并寻求经验良策，在此基础上，结合现代学徒制师傅队伍建设的现实境遇分析及其原因剖析，提出现代学徒制师傅队伍建设的策略。

现代学徒制中企业师傅教育角色研究_胡思宇.pdf 

本文详述了调研所得我国现阶段现代学徒制企业师傅完成带徒工作任务所需职业能力的内涵，在反复论证的基础上，结合带徒企业师傅及工作任务分析专家的意见，提炼出企业师傅带徒的核心能力，并以企业师傅带徒的核心工作要素为依据构建出我国现代学徒制企业师傅带徒能力结构。

现代学徒制下双导师协同育人机制研究_李晓静.pdf 

本文采用质性研究方法，以现代学徒制试点院校为研究场域，通过深度访 谈和资料收集的方法围绕学校导师、企业师傅及学生自下而上的进行资料收集， 并对原始资料逐一分析，明晰双导师协同育人的主体间关系、特点、影响因素， 进而探究双导师协同育人机制。

我国现代学徒制企业师傅带徒能力探究_刘红.pdf

本文以现阶段我国现代学徒制企业师傅所具备带徒能力为切入点，通过工作任务分析法开发出我国现代学徒制企业师傅带徒工作的工作领域、工作任务及所需职业能力，并以此为基础尝试构建我国现代学徒制企业师傅带徒能力结构 ，以期明确企业师傅应具备的带徒能力，为我国现代学徒制企业师傅带徒能力的全面发展提供依据，并为后续的理论与实践研宄提供借鉴与参考。

中职学校现代学徒制中“双导师制”实施困境及对策研究_胡婷美.pdf 

  本文以长沙财经学校为例，基于人力资本理论、风险管理理论、角色冲突理论，从双导师制建设、管理与督促、实施成效与期待三个层面出发，总结出“双导师制”实施主要面临着相关利益主体的保障制度不够健全、成本分摊机制难题、组织管理与监督上难以落实、学生能力及职业素养急需提升、保障实施质量等诸多困境，并由此提出完善和健全相关政策法律及法规、合作定位为服务区域经济发展、建立 “互联网+校企联培〞平台管理手段三大对策。

中等职业学校现代学徒制实践教学调查研究_焦彦霜.pdf 

  本文首先从阐述研究的问题及意义、核心概念等入手，简要阐释现代学徒制实践教学的相关理论基础，接着基于国内外现代学徒制实践教学经验提出现代学徒制实践教学基本要求，依据基本要求构建本文主要的研究分析框架，最后提出学徒制教学实践中还存在企业育人责任意识不强、实践教学内容转化存在困难、“双导师”培训不理想、实践考核不够规范、学徒权益保障不足等问题，并从优化校企合作政策环境，搭建课程开发平台，明确导师选拔标准，完善师资培训与澈励机制，健全实践教学考评机制，制定学徒权益保护法等方面考虑，进一步促进现代学徒制实践教学的完善。

中职烹饪类专业现代学徒制实施的个案研究_邹文芳.pdf

  本文选取贵州省现代学徒制试点学校G学校烹饪类专业作为研究对象，从现代学徒制的实施目标、实施过程与措施以及实施保障三个维度对 G学校烹饪类专业现代学徒制实施的现实状况进行研究，通过对学徒制开展过程中出现的问题归因分析，提出发挥政府导向作用、平衡利益均衡机制、加强师资队伍建设、优化教学管理模式的解决策略。