一、中国特色企业新型学徒制培训系列教材——通用素质课程教材

为配合中国特色企业新型学徒制工作的全面推行，人力资源社会保障部教材办公室组织专家编写了中国特色企业新型学徒制培训教材。该系列教材依据国家职业技能标准、职业培训课程规范等开发，以培养符合企业岗位需求的技能人才为主要目标，以培养劳模精神、劳动精神、工匠精神为引领，主动对接学徒生产实际，强化职业道德、职业素养及职业能力培养，积极适应产业变革、技术变革、组织变革和企业技术创新等需求，遵循“企校双制、工学一体”的培养模式，以工作过程、学习行动、问题解决为导向，突出体现了培训的针对性和有效性。

二、现代学徒制专业教学标准

本书是在总结、吸收全国现代学徒制经验成果的基础上，由全国现代学徒制工作专家指导委员会和广东省教育研究院组织专家，深入开展政策和理论研究，针对各职业院校现代学徒制专业教学标准和课程标准制定需求编写而成。主要内容包括现代学徒制专业教学标准开发的基本思想（含指导思想、开发原则、开发路径及方法）、专业教学标准基本框架、专业教学标准编制说明、课程标准基本框架、课程标准编制说明等五大部分。本书旨在提供一套标准化的现代学徒制专业教学标准和课程标准开发的范式，指导全国各职业院校和行业企业开展现代学徒制专业建设和人才培养。

三、现代学徒制专业试点实践指导

《现代学徒制专业试点实践指导》一书将近年广州铁路职业技术学院计算机应用技术专业试点的实施经验以及所开展的省部级教科研项目的研究成果进行梳理，按照现代学徒制的关键要素和试点实施的基本流程进行编排，对教育部要求的现代学徒制各关键要素在实施过程中如何把握、如何开展进行了介绍，同时分析了在实施过程中各环节可能出现的问题，以及研究者曾经有过的教训。可供开展现代学徒制试点的院校和专业参考和借鉴。

四、现代学徒制的推进

本书是上海市首批11所中等职业学校在开展现代学徒制试点的实践探索基础上形成的成果集，同时也融合了编者七年多来对现代学徒制的理解及如何有效开展现代学徒制的一些思考。我们把上海开展现代学徒的实践经验介绍给教育行政管理和工作人员、各级各类职业学校与培训机构的教师以及行业企业相关技术人员等，希望通过分享、交流与推广，可以互学互鉴，共同推动现代学徒制的实施，助力我国现代职业教育在新时代的新发展。

五、现代学徒制何以可能：苏南地区的创新实践

本书总结了江苏最具代表性的苏南地区职业院校开展现代学徒制的创新实践，围绕现代学徒制的运行机制、校企合作、人才培养、双师团队、教学管理等方面进行理论剖析与实践反思，同时呈现了苏南地区职业院校现代学徒制的实践案例，展望了现代学徒制的未来走向。

六、职业教育现代学徒制新型师徒关系的研究与实践

本书围绕我国现代学徒制新型师徒关系如何构建及实践，进行了前瞻性理论探究与思考，并结合职业院校的具体做法进行了案例分析。案例分析均为研究人员深入职业院校和合作企业收集一手信息撰写而成。全书共分为九章，大致四部分内容，分别梳理国外学徒制发展及师徒关系的演变，探究我国学徒制的历史演变与师徒关系变迁，通过现代学徒制师徒关系分析模型构建，提出构建中国特色学徒制新型师徒关系策略。

七、中国特色现代学徒制试点探索与实践

本书从探索和实践的角度出发，在第一批现代学徒制试点单位中，从结合行业特点、适应区域需求、创新体制机制、助力经济发展等角度出发，重点撷取了22个典型案例，体现了试点中的新思路、新做法和新成果，其中八家试点单位基于现代学徒制育人模式的教学实践获得国家级教学成果奖，相关案例均已入选。另外，本书还选编了相关时间内国内关于现代学徒制试点探索与实践、总结提炼与思考相结合的几篇代表性论文，收录了近些年教育部发布的关于现代学徒制的文件等，可为“一对多”现代学徒制模式的探索提供有益参考。

八、本土化构建：现代学徒制太仓模式

本书从不同视角对学徒制进行了系统的比较研究。并按照“立足县域、凸现课程、注重特色”的思路，全面阐释了基于“双元制”本土化的现代学徒制太仓模式的基本内涵、构建方略、发展路径等，既有实践根基，又有理论升华，从而充分揭示了现代学徒制太仓模式的精髓所在:政府是现代学徒制太仓模式健康运行的永恒火车头，深度融合的校企合作是现代学徒制太仓模式的生命力之源，各方不断自主创新是现代学徒制太仓模式发展的不竭动力。

九、职业教育教师专业素质结构及评价

职业教育教师专业素质的发展水平对建成现代职业教育体系、培养适应经济新常态背景下产业结构调整所需的人才具有重要作用。因此，建立科学的教师专业素质评价标准，开发有效的测评手段，在统计学意义上分类量化职业教育教师的专业素质至为重要。本书基于深透的思考和系统的研究，构建了职业教育教师专业素质的评价标准体系，进而建立了教师专业素质的测评手段，对“一对多”现代学徒制模式下企业师傅带教能力体系构建具有一定指导意义。

十、适合的职业教育教师队伍建设研究

该书清晰地明辨了“职教师资视角下适合的职业教育”这一问题的内涵要义，科学建构“职教师资视角下适合的职业教育”的评价指标，同时对中国当下发展“职教师资视角下适合的职业教育”提供了可能的行动方案和实现路径，能为企业师傅的职业发展提供有益指导。